Oraciones para el puente

Vamos a poner algunas oraciones más para que podáis practicar. Para no tener que poner yo la solución de todas, sugiero que entre vosotros os las repartáis, y que cada uno suba una oración resuelta en los comentarios de esta misma entrada. Yo corregiré los errores que haya respondiendo a esos comentarios. De esta manera no sólo me liberáis a mí de trabajo, COSA QUE ME MEREZCO TOTALMENTE, sino que además ponéis en práctica el sistema de redacción que tenéis que usar en los exámenes.

• Basta que un individuo no sepa que leer es el principio básico de la vida para que un país se considere fracasado.
• Dicen las estadísticas macroeconómicas que la demanda interna española está hundida en la miseria.
• No vamos a hablar mal ahora del impresionismo, pero está claro que es la última vanguardia que el personal ha digerido.
• La sociedad, amedrentada por fundamentalistas y agresores sexuales, ha venido aceptando las crueles normas que la reprimen.
• Muchos de esos hijos han sido acogidos ahora por sus mayores, que son la única patria posible.

Entrada para dudas (último parcial)

Abro la entrada para dudas correspondiente al que va a ser para muchos de vosotros  EL ÚLTIMO EXAMEN DEL CURSO. Estaré pendiente hasta que me acueste, y en los próximos días. Ánimo, que ya se ve el final...

Aclaraciones sobre la formación de los verbos

En mi afán por simplificar, nos hemos estado basando en una forma de segmentar los verbos que no es del todo correcta y que no podemos aplicar a muchos casos posibles. Me refiero a esa idea de que las terminaciones de las formas no personales (infinitivo, gerundio, participio) deben ser consideradas morfemas derivativos (sufijos) y no flexivos. Aunque esa manera de hacer las cosas no me la he inventado yo, lo cierto es que sí soy culpable de no haberme dado cuenta antes de la inexactitud que encierra. Que haya intentado solucionarlo sobre la marcha ha contribuido a situaciones indeseadas como  que todavía se pueda ver desde mi casa la humareda que salía esta mañana de la cabeza de Lucía Guerrero o las lágrimas de desesperación  asomando por los ojos de Pedro, que parecía a punto de rasgarse las vestiduras como Caifás en el sanedrín. De modo que procedo a explicar lo que sí es correcto con la máxima claridad posible. Como vais a comprobar, de lo que lleváis analizado hasta ahora no hay que variar prácticamente nada.

La pregunta del millón es: ¿las terminaciones de infinitivo son flexivas o derivativas? Como puede verse, la teoría se muestra contradictoria en un principio. Por ejemplo, aquí podéis ver que se dice que son flexivos, y en este otro enlace, de la misma página, se habla de sufijos. ¿Cuál es la explicación a este drama? ¿Por qué nuestra existencia parece condenada al dolor? ¿Son flexivos o derivativos? La respuesta es que DEPENDE. 

¿Y de qué depende? Para entenderlo debemos recordar cuál es la función de un morfema derivativo, que no es otra que formar una palabra a partir de otra ya existente. Debemos preguntarnos: ¿este verbo procede de otra palabra? Por ejemplo, el verbo "centr-ar" es una derivación del sustantivo "centro". Por lo tanto, la terminación -ar es el sufijo que realiza dicha derivación. En el caso de los verbos parasintéticos que hemos visto en abundancia, como "a-clar-ar", la terminación es parte del morfema discontinuo que forma la parasíntesis (a-...-ar), por tanto es un sufijo también. Pero puede suceder que el verbo no proceda de ninguna otra palabra. Por ejemplo "toler-ar" sirve de base a derivaciones como el sustantivo "tolerancia" o el adjetivo "tolerable", pero el verbo en sí no procede de ninguna derivación. En este caso, la terminación del infinitivo no está provocando  derivación y debe ser considerada flexiva. 

Pensemos también en verbos como "com-er" o "dorm-ir". En estos casos, tampoco proceden de ninguna derivación, así que la terminación sólo puede ser considerada morfema flexivo. Si hubiera que contestar a cómo se han formado estas palabras, que es lo que os preocupará de cara a un examen, lo único que debemos decir es que se han formado por la unión de una raíz con un morfema flexivo (terminación de infinitivo), puesto que no hay ningún otro procedimiento en juego. No es apropiado, ojo, hablar de "morfemas libres", puesto en estos casos la raíz no puede aparecer sola, como sí pasaba con la palabra "jardín", con "azul" o con cualquier preposición o determinante. Las raíces también pueden ser dependientes o independientes, y en estos casos son dependientes.

En conclusión, para saber si la terminación de infinitivo es flexiva o un sufijo tenemos que intuir si el verbo procede de otra palabra o no, y si es la terminación la que provoca el cambio. Si la respuesta es afirmativa (por derivación o parasíntesis), entonces será sufijo. Si la respuesta es negativa, por el contrario, será desinencia de infinitivo (morfema flexivo). 

¿Qué pasa con las otras formas no personales, el participio y el gerundio? 

• El participio, como hemos visto, admite la confusión con el sufijo adjetivador -ado/a, -ido/ida, y de hecho en la mayoría de los casos cumple una función adjetival. Por lo tanto, no hay ningún problema en considerarlo sufijo. Sólo deberemos atender a una excepción: cuando el participio forma parte de un tiempo verbal compuesto o de una perífrasis de voz pasiva: "he comido, fue comido/a". En estos casos, claramente es un verbo, no un adjetivo, así que debemos hablar de morfema flexivo (desinencia de participio). Pero en los demás casos podemos considerarlo adjetivo.

• El gerundio es el que menos complicaciones ofrece: lo consideraremos siempre morfema flexivo (desinencia de gerundio) y analizaremos estas palabras exactamente igual que los verbos conjugados. Ejemplo: "pens-(a)ndo"--->Flexión de gerundio del verbo "pensar", formado por una raíz dependiente y un morfema flexivo de infinitivo. 

Esto es lo que debéis saber. Lamento que hayamos caído en confusiones por mi culpa y espero que esta aclaración sirva para eliminarlas. Cualquier duda que tengáis al respecto será respondida aquí o en clase. Y los alumnos del grupo C, que tienen el examen mañana, no deben preocuparse por estas cuestiones, porque las palabras que he seleccionado no ofrecen ninguna confusión.

Más formación de palabras

Os dejo otras quince palabras para segmentar y hallar el procedimiento de formación correspondiente:

apoliticismo, enturbiar, destronar, biografía, hospitalización, trabajadoras, desigualdad, escandalizar, invulnerables, desventurado, regulaciones, mediopensionista, vicedecanato, retuiteando, antropofagia.

Corregiremos estas palabras en clase. Sobre sintaxis, como os he dicho, prefiero que os centréis en repasar bien la teoría y, si alguien quiere practicar, puede volver a hacer (o hacer por primera vez, jejeje) alguna de las tropecientas que hemos puesto a lo largo del curso. En clase sí haremos alguna práctica para recalcar el procedimiento de análisis paso a paso.

Planificación semana del 25 al 29 de abril

Aunque acabamos de terminar una tanda de exámenes, ya empezamos con otra. Por ese motivo, he decidido no subir nuevas actividades para este fin de semana.

Los grupos A y C van a contar únicamente con las clases del 25 y 27 antes de examinarse de nuevo, así que sugiero que el tiempo que dediquéis a la asignatura durante este fin de semana lo concentréis en adelantar con los temas de Literatura (recuerdo que entrarán los tres sobre teatro y los dos periodísticos). Las clases de los días mencionados se centrarán en repasar ejercicios y tratar de solucionar fallos (por ello, la corrección de los textos de García Lorca, que estaba pendiente en el grupo A, se aplaza hasta el viernes 6).

Aprovechad el fin de semana para respirar un poco... pero no demasiado. Y todos aquellos que aún andan con algún bloque colgando que no se desanimen, porque sus posibilidades de aprobar siguen intactas con el segundo parcial y la recuperación final por delante. La presión se va notando ya en los nervios, como demuestra el caudal de lágrimas que he tenido estos dos últimos días en distintas clases. Pero no es momento de llorar y desesperarse, sino de apretar los dientes y corregir esos últimos fallos que nos están lastrando. Yo, por si acaso, iré a clase con flotador.

Ánimo a todos, QUE ESTO YA SE ACABA...

Entrada para dudas (semana del 18 al 22 de abril)

Aquí la tenéis, como siempre. Recuerdo a los alumnos del grupo A que las correcciones de sintaxis que estaban pendientes las estoy poniendo en los comentarios de las respectivas entradas.

Que sea un fin de semana provechoso.

Y mi más sincero agradecimiento a esas maravillosas personas del grupo A que, aun teniendo dudas de sintaxis, se callan prudentemente cuando su confundido profesor se pone con textos líricos pese a que no tocaba, sin duda para evitar que este se sienta mal por su despiste. ¿Que se quedan con las mismas dudas de sintaxis? No pasa nada, todo sacrificio por su profesor es poco. BRA-VO.

Textos García Lorca

Os dejo los textos que vamos a trabajar de Federico García Lorca. Es lo único que vamos a añadir la semana que viene, por la acumulación de exámenes.  El grupo B debe traerlos para el lunes o, como mucho, el martes en la hora de Proyecto, para así dejar la clase del jueves para dudas antes del examen. Los grupos A y C que los traigan para el miércoles.

Romance de la luna, luna

La luna vino a la fragua

con su polisón de nardos.

El niño la mira mira.

El niño la está mirando.

Niño déjame que baile.

Cuando vengan los gitanos,

te encontrarán sobre el yunque

con los ojillos cerrados.

En el aire conmovido

mueve la luna sus brazos

y enseña, lúbrica y pura,

sus senos de duro estaño.

Huye luna, luna, luna.

Si vinieran los gitanos,

harían con tu corazón

collares y anillos blancos.

Huye luna, luna, luna,

que ya siento sus caballos.

Niño déjame, no pises,

mi blancor almidonado.

El jinete se acercaba

tocando el tambor del llano.

Dentro de la fragua el niño,

tiene los ojos cerrados.

Por el olivar venían,

bronce y sueño, los gitanos.

Las cabezas levantadas

y los ojos entornados.

¡Cómo canta la zumaya,

ay como canta en el árbol!

Por el cielo va la luna

con el niño de la mano.

Dentro de la fragua lloran,

dando gritos, los gitanos.

El aire la vela, vela.

el aire la está velando.

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Soneto de la dulce queja

Tengo miedo a perder la maravilla

de tus ojos de estatua y el acento

que de noche me pone en la mejilla

la solitaria rosa de tu aliento.

Tengo pena de ser en esta orilla

tronco sin ramas; y lo que más siento

es no tener la flor, pulpa o arcilla,

para el gusano de mi sufrimiento.

Si tú eres el tesoro oculto mío,

si eres mi cruz y mi dolor mojado,

si soy el perro de tu señorío,

no me dejes perder lo que he ganado

y decora las aguas de tu río

con hojas de mi otoño enajenado.

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La aurora

La aurora de Nueva York tiene

cuatro columnas de cieno

y un huracán de negras palomas

que chapotean las aguas podridas.

La aurora de Nueva York gime

por las inmensas escaleras

buscando entre las aristas

nardos de angustia dibujada.

La aurora llega y nadie la recibe en su boca

porque allí no hay mañana ni esperanza posible.

A veces las monedas en enjambres furiosos

taladran y devoran abandonados niños.

Los primeros que salen comprenden con sus huesos

que no habrá paraíso ni amores deshojados;

saben que van al cieno de números y leyes,

a los juegos sin arte, a sudores sin fruto.

La luz es sepultada por cadenas y ruidos

en impúdico reto de ciencia sin raíces.

Por los barrios hay gentes que vacilan insomnes

como recién salidas de un naufragio de sangre.

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